A EDUCAÇÃO MUSICAL
A MÚSICA, dado o seu valor educativo na formação da criança, deve estar presente a partir do nascimento, acompanhando-a durante todo o período do seu desenvolvimento.
A Educação Musical ocupa, no Projecto Educativo da Escola "Ave-Maria", uma posição de relevo.
O método adoptado na Escola é o Método Willems, criado por EDGAR WILLEMS, pedagogo e musicólogo que, partindo de bases filosóficas e psicológicas, estabelece uma ligação íntima entre MÚSICA e SER HUMANO.
Ao longo da sua vida (1890-1978), e através de tudo aquilo que irradiou e divulgou, procurando atingir vários objectivos humanos e musicais, estabeleceu as bases vivas duma verdadeira educação destinada a harmonizar o ser humano por meio da música, assim como a favorecer o seu desabrochar.
Por natureza e pelas suas profundas virtualidades, a criança possui efectivamente todos os elementos físicos, afectivos e mentais necessários a qualquer prática musical e instrumental. Basta para tanto saber desenvolvê-los através de uma impregnação correcta e o mais precoce possível, assim como por uma participação psicológica e musical activa e inventiva.
É todo um programa que se cumpre na alegria das descobertas e das aquisições auditivas, vocais e rítmicas.
Inclui a educação auditiva, o desenvolvimento do sentido rítmico, o canto, os movimentos corporais, a leitura e a escrita e muita improvisação, permitindo a abertura à música de todos os tempos e de todas as culturas.
É conseguido de uma forma viva e dinâmica através de exercícios de concentração, atenção, memória, imaginação e criatividade, bases indispensáveis para uma verdadeira musicalidade.
E é ao desenvolvimento dessas faculdades que se atribui o valor educativo da MÚSICA, devendo qualquer criança, "dotada ou não para a música", aprendê-la.
A Educação Musical é coordenada por Maria Salomé Leal, uma das primeiras discípulas portuguesas de Edgar Willems, professora na Escola "Ave-Maria" há 57 anos.
São quatro os graus de evolução do aluno, a qual se processa de forma progressivamente mais consciente e sintética.
1.ª FASE - INICIAÇÃO MUSICAL 1
CLASSES PEQUENINOS (3/4 anos); INFANTIL (4/5 anos); PREPARAÇÃO (5/6 anos)
- Apresentação e introdução dos fenómenos musicais.
- Desenvolver o sentido dos elementos pré-musicais e musicais duma forma viva e ...variada, adaptada à idade da criança.
- Despertar o interesse da criança pelo som, ritmo, movimento corporal e canção.
2.ª FASE - INICIÇÃO MUSICAL 2
CLASSES 1.º ANO (6/7 anos); 2.º ANO (7/8 anos)
- Introdução de associações entre o movimento pancromático do som e o grafismo.
- Exercícios de audição e exercícios rítmicos com progressivo grau de exigência - ..reprodução, invenção, batimento dos modos rítmicos, lateralidade, sons curtos e ..longos, etc..
- Canções com movimento corporal.
3.ª FASE - ENTRADA NO PRÉ-SOLFEJO
(adaptação do método a uma Escola Não Vocacional)
CLASSES 3.º ANO (8/9 anos); 4.º ANO (9/10 anos)
- Passagem do concreto ao abstracto, realizada de uma forma homogénea.
- Automatismo para os nomes das notas, para a qualidade da voz e da pronúncia.
- Improvisações rítmicas e melódicas de maior dificuldade.
- Participação na Missa das quartas-feiras.
(Aplicação de exercícios segundo o grau de desenvolvimento das crianças).
4.ª FASE - CONTINUAÇÃO DO SOLFEJO
CLASSES 5º ANO (10/11 anos); 6.º ANO (11/12 anos)
- Leituras rítmicas e melódicas, intervalos, acordes, escalas, canções.
- Participação do Coro em celebrações e outras festividades da Escola.
- Participação na Missa das quartas-feiras, Missa de Natal, Primeira Comunhão e .....outras.
- Participação nas festas de Natal e encerramento do Ano lectivo.
A CANÇÃO
Uma referência especial para um dos elementos mais importantes da Educação Musical, a CANÇÃO.
Pelo seu valor global, pois contém, além do ritmo, da melodia e da harmonia, a própria palavra, formando muitas vezes uma história, a canção tem, na formação musical, um lugar de relevo.
Escolhem-se canções com diferentes objectivos, consideradas "Canções de Carácter Pedagógico":
- canções mimadas;
- canções de intervalo;
- canções de movimento;
- canções com o nome das notas;
- canções para batimentos dos modos rítmicos;
- canções para marcação de compassos;
- canções par distinção do modo maior e menor;
- etc..
Pela sua própria estrutura, algumas dessas canções favorecem o domínio do ritmo, outras desenvolvem mais o ouvido musical e a sensibilidade.
Cantam-se também as Canções Populares que expressam as raízes musicais do nosso povo, através das suas melodias, do seu ritmo, da sua poesia e da própria dança.
Cantam-se ainda cânones e canções a duas vozes.
A voz deve merecer sempre um grande cuidado pois todos os conhecimentos de técnica vocal adquiridos serão de grande utilidade para a criança.
Repetem-se, pois, exercícios destinados à respiração, à posição correcta do corpo, à dicção, à afinação e à expressão.
Consideramos que uma boa interpretação não só irá contribuir para a beleza do canto, mas também para cultivar o sentido estético da criança.
A prática do cantar em "CORO" é mais uma das actividades colectivas em que a criança participa e onde aprende a integrar-se num trabalho de grupo, tão benéfico para o seu desenvolvimento pessoal e humano.